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小度聯(lián)合新華網(wǎng)客戶端,舉辦“AI技術(shù)對中小學(xué)教育的深度賦能”主題活動
2024-08-22
中國智能產(chǎn)業(yè)網(wǎng)
“AI+教育”正在讓傳統(tǒng)教育方式和學(xué)習(xí)體驗發(fā)生深刻變革。
8月21日,小度科技聯(lián)合新華網(wǎng)客戶端在京舉辦“AI技術(shù)對中小學(xué)教育的深度賦能”主題活動。百度集團(tuán)副總裁、小度科技CEO李瑩,小度科技教育業(yè)務(wù)發(fā)展部總經(jīng)理劉悅,與中國教育電視臺副臺長陳宏,人民教育出版社副總編輯朱于國等業(yè)內(nèi)知名專家共同出席,探討如何通過AI賦能,助力孩子提升自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
AI時代,更具創(chuàng)造力的孩子將脫穎而出
當(dāng)前,AI正以前所未有的速度和廣度,引領(lǐng)著傳統(tǒng)教育模式的變革。如何緊抓時代機(jī)遇、將AI更好地融入中小學(xué)教育,成為本次“AI技術(shù)對中小學(xué)教育的深度賦能”主題活動的核心命題。
中國教育電視臺副臺長陳宏指出,創(chuàng)造力是AI時代的稀缺資源,孩子作為社會的未來和希望,他們的創(chuàng)造力更是無價之寶。對此,小度科技CEO李瑩也認(rèn)為,有創(chuàng)造力的孩子,將更有可能在AI時代脫穎而出,并以AI思維改變世界。
基于對AI時代的深度洞察,小度不斷深耕教育領(lǐng)域,于今年5月正式推出全球首款基于文心大模型的學(xué)習(xí)機(jī)——小度學(xué)習(xí)機(jī)Z30,大模型賦予小度“AI老師”啟發(fā)式教學(xué)、伴學(xué)的全新能力,在孩子的日常學(xué)習(xí)過程中,讓孩子學(xué)會思考和主動探索,顯著激發(fā)其創(chuàng)造能力。
“AI老師”,讓興趣成為學(xué)習(xí)的第一生產(chǎn)力
李瑩認(rèn)為,“AI+教育”的初衷,是“因材施教”“寓教于樂”“授人以漁”,只有愛學(xué),才能會學(xué)、學(xué)得好。而教育的背后,不僅是知識本身,更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。只有讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能真正地愛上學(xué)習(xí),進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)效果。
對此,小度AI老師針對計劃、診斷、練習(xí)、學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、答疑、教育指導(dǎo)7大環(huán)節(jié)進(jìn)行全面重構(gòu),實現(xiàn)了全場景、互動式、個性化的教學(xué),從內(nèi)容、興趣、習(xí)慣上全面培養(yǎng)孩子,讓學(xué)習(xí)有效率、更有效果。
據(jù)李瑩介紹,截至2024年7月,小度學(xué)習(xí)機(jī)累計用戶數(shù)已經(jīng)超過200萬,每日活躍使用用戶達(dá)一半以上,其中課前預(yù)習(xí)、同步輔導(dǎo)、課后練習(xí)等核心功能的使用率上,AI老師相比傳統(tǒng)模式提升了3.5倍。
在文心大模型賦能下,用戶每天使用學(xué)習(xí)機(jī)的時長增加了25%,達(dá)到114分鐘,以語文沉浸式互動預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為例,人均使用時長更是達(dá)到了22分鐘。此外,相比傳統(tǒng)語音助手,用戶與AI老師的對話問答次數(shù)提升了88%,每天人均對話次數(shù)達(dá)到16次以上。不難看出,小度學(xué)習(xí)機(jī)Z30的推出,不僅重新定義了AI老師的能力邊界,更真正地讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)。
活動期間,清華大學(xué)工學(xué)博士、中國人工智能學(xué)會中小學(xué)工作委員會委員龔超提出:“大模型學(xué)習(xí)機(jī)不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,實現(xiàn)想象力,滿足探求欲,還可以實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求,除此之外,也能幫助家長更全面地掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況,勢必將成為中國教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分。”
此外,從青少年心理學(xué)角度出發(fā),中國青少年研究中心研究員田宏杰分享道:“心理學(xué)中我們講‘強(qiáng)化’,如果我的行為得到正反饋,那類似的行為就更有可能持續(xù)發(fā)生。”她以AI啟發(fā)式提問為例,在孩子主動提問時,AI老師能夠給到積極的反饋。同時對于可能不精準(zhǔn)的回答,能夠幫助孩子形成‘自主判斷’,并在這個知識內(nèi)化的過程中,逐漸培養(yǎng)出自己的邏輯思維。
針對大模型在“AI+教育”領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展,小度科技教育業(yè)務(wù)發(fā)展部總經(jīng)理劉悅也進(jìn)行了總結(jié)分享:“人工智能與青少年教育的結(jié)合,目前經(jīng)歷了‘學(xué)習(xí)工具-學(xué)習(xí)助手-AI老師’的三個發(fā)展階段。無論是大模型跟工具屬性的結(jié)合、應(yīng)用,還是說作為答疑助手,它都更加依賴孩子自身的主動性。但從終局來看,更需要的是一位充分了解孩子,能給他進(jìn)行規(guī)劃,并在這個過程中持續(xù)激發(fā)孩子興趣、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的AI老師。”
作為率先布局教育領(lǐng)域的國民智能科技品牌,小度也將不斷通過大模型賦能教育,讓更多孩子都能擁有AI老師的陪伴,激發(fā)其創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)AI思維,并最終在AI時代脫穎而出。
截至目前,小度全線產(chǎn)品已上線大模型能力。未來,小度將持續(xù)以“用AI讓人類生活更智慧美好”為使命,踐行“以硬件為載體,以AI為核心,打造行業(yè)領(lǐng)先的軟硬一體智能產(chǎn)品”的發(fā)展戰(zhàn)略,實現(xiàn)“打造引領(lǐng)智能時代的AI產(chǎn)品,成為塑造智慧生活的領(lǐng)導(dǎo)者”的企業(yè)愿景,讓AI走進(jìn)千行百業(yè)、千家萬戶。
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